L'enfocament didàctic - metodològic
Estratègies didàctiques
La proposta d'estratègies i tècniques didàctiques per incorporar l'EpJG a l'àmbit escolar
Per orientar sobre com treballar els continguts d'aprenentatge de l'EpJG a primària i secundària, hem definit una proposta metodològica que integra 6 famílies d'estratègies didàctiques orientades a conduir el procés d’aprenentatge a partir dels principis de l’activitat i l’experiència, incorporant una sèrie de tècniques didàctiques que fomenten la curiositat, la indagació, la reflexió, la contrastació, l’intercanvi, el diàleg, l’autoconeixement, la sensibilització i l’acció compromesa amb l’entorn.
La proposta didàctica i metodològica de Competències per Transformar el Món té la intenció d’afavorir un tractament més global, transversal i integrador de l’educació per al desenvolupament a l’escola.
Per això, ofereix un ampli ventall d’estratègies i tècniques didàctiques que facilitan l’assoliment dels objectius i l’adquisició dels continguts d’aprenentatge que presenten els eixos temàtics.
És imprescindible tenir en compte alguns principis didàctics i metodològics a l’hora d’incorporar l’EpJG a l’escola:
- Enfocament integral de la persona
- Aproximació multidisciplinar a la construcció dels sabers.
- Protagonisme del alumnat en el procés d’aprenentatge.
- Acció i participació en el procés d’aprenentatge.
- Vivència i experiència per desenvolupar aprenentatges significatius.
- Flexibilitat i contextualització didàctica i metodològica.
- Multidireccionalitat en l’acció educativa.
Permeten aplicar les habilitats com investigar (observació, anàlisi de fonts), comparar (dades, fets, opinions), i posicionar-se (desenvolupar una visió pròpia i crítica de la realitat), i alhora la consciència de les implicacions d'aquest procés.
Afavoreixen el coneixement de la pròpia identitat, i es concreten en tres grans àmbits: el coneixement de sí mateix —autoconcepte i autoestima—, la clarificació de la postura personal davant qüestions ètiques, i el desenvolupament personal, que es projecta cap al futur i la formació de la manera de ser desitjada.
Es considera que existeix una interdependència positiva quan, en una activitat en grup, és necessària l'aportació de tots els seus membres per aconseguir la tasca, i quan tots ells són conscients que el seu èxit com a grup depèn que s'hagi donat un clima que afavoreixi l'aprenentatge de totes les persones del grup. Existeixen diferents tipus d'interdependència positiva: de finalitats (organitzar-se com a equip per aconseguir metes), de tasques (practicar una divisió de tasques que requereixi la implicació de més d'una persona per aconseguir-la), d'identitat (adoptant rols rotatius dins d'un equip de treball)
Conjunt de tècniques que tenen com a finalitat potenciar les capacitats de recerca, anàlisi i síntesi de l'alumnat, alhora que afavoreixen el desenvolupament de les habilitats comunicatives i socials
Agrupa totes aquelles tècniques que permeten la formulació d'activitats, projectes i iniciatives que es comprometen amb la transformació de l'entorn
Totes aquelles tècniques que basades en el diàleg, parteixen de l'intercanvi comunicatiu per conèixer i tenir en compte les aportacions de les altres persones, fer aflorar i resoldre conflictes, posicionar i argumentar postures, modificar-les..