Contingut d'Aprenentatge Primària
Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Objectiu eix
-
Esdevenir persones participatives i actives, capaces de prendre decisions orientades a respectar i defensar els drets humans i la convivència democràtica.
- Objectiu bloc
-
Conèixer els diferents agents que conformen el teixit democràtic i les seves funcions, i comprendre la importància d'utilitzar de forma responsable i crítica els mitjans de comunicació i les TIC.
- Criteri d'avaluació
-
Prenen consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Drets Humans, participació i governança
-
- Bloc
-
- D La governança com a estratègia organitzativa del col·lectiu
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Superior Primària
- Competències
-
-
Competència ciutadana
-
Competència emprenedora
-
Recomanacions pedagògiques
Debat
- Descripció de la tècnica didàctica
Es tracta d’una tècnica didàctica que es caracteritza per un intercanvi d’idees i argumentacions sobre una temàtica, realitzat per un grup, sota la conducció d’una persona que fa de guia o moderador. La discussió pot organitzar-se entorn a qualsevol qüestió sobre la que existeixin dos o més perspectives. En aquest sentit, el debat consisteix en que la meitat del grup ha d’actuar com a defensor de la qüestió plantejada i l’altra meitat com a detractora.
- Orientacions
-
- Interès per aprofundir en els diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Valoració de les semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Valoració de situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Reflexió crítica de les semblances i les diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Reivindicació del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Pràctica de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Sensibilització en les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Ús de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Desenvolupament de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Manifestació de conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Pràctica d'actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual
- Aprofundiment en els diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Aprofundiment en els comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Introducció a l’argumentació: capacitat d’explicar els propis motius
- Pràctica de l’argumentació: capacitat d’explicar i justificar els posicionaments personals
- Obertura als arguments de les altres persones
- Predisposició a matisar els propis arguments a partir de la dialèctica amb altres persones
- Pràctica i defensa de la dialèctica, com a forma d’apropar posicionaments amb l’altre i cooperar
- Reconeixement dels drets i deures propis i dels de les altres persones de l'entorn
- Comprensió de missatges procedent dels mitjans de comunicació, Internet i altres fonts tot identificant la influència que aquests exerceixen en la construcció de l’opinió personal i en la concepció del món
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Interpretació crítica dels missatges procedents dels mitjans de comunicació, Internet i altres fonts, considerant la necessitat d’un sistema d’informació i de comunicació públic, veraç i transparent com a garantia de la democràcia
- Presentació i pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula
- Pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula i al centre
- Pràctica de diferents mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula i al centre escolar
- Ús de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula, al centre i a l’entorn proper
- Interès per aprofundir en els diferents mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula i al centre escolar, indagant propostes de millora i aprofundiment democràtic
- Anàlisi crítica del procés de construcció i respecte de les diferents normes de convivència democràtica del centre, la família i l’entorn proper en base als criteris de consens i dissens
- Anàlisi crítica dels diferents mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula i al centre escolar, indagant propostes de millora i aprofundiment democràtic
- Argumentació i assumpció d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient i l’entorn natural
- Identificació de situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones i grups per motiu del seu origen o pertinença en diferents àmbits relacionals de l'alumnat
- Interiorització i promoció de les habilitats socials per a la convivència intercultural en societats dinàmiques i canviants (comunicació, escolta activa, diàleg, empatia, provenció, resolució, transformació de conflictes, mediació, cooperació, flexibilitat i adaptabilitat)
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Discussió de grups
- Descripció de la tècnica didàctica
Una discussió de grups es defineix com una conversació planificada i dissenyada que es desenvolupa en un ambient permissiu i no directiu amb la finalitat d’obtenir informació d’una àrea definida d’interès. Aquesta proposta es duu a la pràctica amb grups conformats entre set i deu persones, aproximadament. Aquestes estan guiades per un moderador. La discussió és relaxada i permet als participants exposar les seves idees i comentaris en comú. Els membres dels grups s’acostumen a influenciar mútuament, donat que responen a les idees i comentaris que van sorgint a la discussió.
- Orientacions
-
- Interès per aprofundir en els diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Defensa dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Pràctica de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Desenvolupament de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Manifestació de conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Defensa del conflicte com a oportunitat de canvi social
- Coneixement de les normes de l’aula
- Introducció a l’argumentació: capacitat d’explicar els propis motius
- Valoració de les normes de classe com a instrument de regulació de la convivència a l’aula i al centre escolar
- Pràctica de l’argumentació: capacitat d’explicar i justificar els posicionaments personals
- Capacitat d’argumentar els beneficis i les limitacions de l’acció pacífica per a resoldre els conflictes
- Capacitat de formular normes de classe que promoguin la convivència i de preveure mesures que siguin reparadores
- Obertura als arguments de les altres persones
- Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Definició conjunta i aplicació de normes de classe que promoguin la convivència, i de mesures reparadores
- Predisposició a matisar els propis arguments a partir de la dialèctica amb altres persones
- Capacitat de fer el seguiment i valorar el respecte de les normes de classe i el caràcter reparador de les mesures
- Pràctica i defensa de la dialèctica, com a forma d’apropar posicionaments amb l’altre i cooperar
- Presentació dels conceptes de drets i deures
- Anàlisi crítica dels instruments de protecció de drets i incidència existents (instruments internacionals, moviments sindicals, ILP...) i posada en pràctica d'algun dels mecanismes de defensa en situacions de vulnerabilitat social a escala local
- Proposta i posada en pràctica de diferents mecanismes de defensa i reivindicació de drets en situacions de vulnerabilitat social a escala local i global
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Anàlisi del tipus de relacions que s’estableixen entre els diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i de les seves funcions
- Anàlisi i valoració de les funcions, límits i interdependències existents entre institucions, associacions, moviments i xarxes socialS de l’àmbit local, nacional i internacional
- Reflexió crítica sobre el tipus de relacions que s’estableixen entre els diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i sobre les seves funcions
- Reflexió crítica sobre els mecanismes de regulació i control existents per garantir el funcionament democràtic de les institucions, associacions, moviments i xarxes socials i altres actors polítics i econòmics a nivell local i global
- Reflexió crítica sobre els diferents models de governança i sistemes d’organització política, fent especial èmfasi en el procés i l’orientació de les polítiques proposades
- Presentació i pràctica de les normes, i de la seva importància per a la convivència democràtica en els diferents àmbits relacionals
- Presentació i exercitació d’alguns mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula
- Assumpció i interiorització d’habilitats per a la comunicació i la convivència que contribueixin a orientar les relacions interpersonals amb una perspectiva ètica tant en l’entorn proper com llunyà
- Identificació dels drets propis i de les persones i col•lectius de l’entorn proper, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultural, religiosa...)
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Seminari
- Descripció de la tècnica didàctica
L’objectiu principal del seminari és que l’alumnat aprengui a reflexionar, que adopti un comportament actiu i que aprengui a debatre en grup i a defensar les seves postures a través d’anàlisi d’un tema determinat. La tasca dels components d’un seminari és indagar, consultar, buscar fonts bibliogràfiques i experiències que guiïn fins a arribar a establir conclusions. Aquest està format per un nombre determinat de persones (no més de 12 ni menys de 5), les quals tenen uns coneixements comuns i un nivell semblant. El tema de treball ha de ser relativament nou. La responsabilitat dels resultats recau completament en cada un dels membres del grup, ja que no ha d’haver-hi jerarquies. Sol tenir un coordinador/a que pot ser fix o rotatiu (també hi pot haver un coordinador/a que té més experiència sobre el tema tractat). El seminari pot durar dies, semanesi, fins i tot mesos, amb sessions lanificades d’una periodicitat establerta.
- Orientacions
-
- Valoració de situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Ús de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Mig termini (almenys 6 mesos)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
