Continguts d'aprenentatge Primària
Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Objectiu eix
-
L’alumnat ha de ser competent en frenar la violència directa i promoure la pau en l’entorn proper, mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i de pau a l’aula o al centre, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència.
- Objectiu bloc
-
L’alumnat ha de conèixer i aplicar els mecanismes de transformació de conflictes, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència, amb l’objectiu d’actuar per eradicar situacions de violència.
- Criteri d'avaluació
-
Valoren la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Cultura de pau i noviolència
-
- Bloc
-
- P Estratègies personals i col·lectives per transformar els conflictes
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Superior Primària
- Competències
-
-
Competència ciutadana
-
Competència emprenedora
-
Recomanacions pedagògiques
Pluja d'idees
- Descripció de la tècnica didàctica
És una enumeració ràpida d’idees per a la posterior reflexió, però sense ser criticades en un primer moment. Les idees que van sorgint s’escriuen a la pissarra i a mesura que el grup va valorant-les, es van eliminant les que el aquest no considera. El brainstorming és una tècnica indicada per a trobar noves solucions i fomentar la creativitat. Les premisses bàsiques són:
- El grup ha de conèixer per endavant el tema sobre el qual cal discórrer.
- Cada alumne/a pot donar la seva idea lliurement i totes seran acceptades evitant qualsevol manifestació que suprimeixi la lliure expressió.
- El docent no intervé. Va escrivint les idees a la pissarra.
- Acabat el termini d’idees es passa a discutir-ne la viabilitat.
- Orientacions
-
- Identificació de diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Introducció a les principals semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Presentació dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Introducció dels elements essencials per iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presentació dels diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Identificació de diferents estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Formulació de múltiples opcions per a resoldre una tasca
- Coneixement del procés de creativitat, incloent anàlisi de la tasca/el problema, i formulació de propostes
- Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Consciència del procés de creativitat, i domini dels instruments de formulació d’idees per resoldre una tasca o un conflicte
- Aplicació de la creativitat en contextos reals per tal de trobar formes alternatives de resoldre una tasca o un conflicte
- Introducció als elements essencials per a la construcció de la identitat com a subjecte polític
- Reflexió crítica i propostes de millora del procés de construcció i respecte de les diferents normes de convivència democràtica del centre, la família i l’entorn proper, en base als criteris de consens i dissens
- Identificació d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient, el territori i la naturalesa, i implementació de petites accions al respecte
- Presentació de propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entor proper.
- Presentació de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis
- Identificació d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'origens culturals diversos
- Identificació dels drets propis i de les persones i col•lectius de l’entorn proper, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultural, religiosa...)
- Participació en la presa de decisions i en la construcció consensuada d'unes normes bàsiques per organitzar la convivència a l’aula i al centre
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Discussió de grups
- Descripció de la tècnica didàctica
Una discussió de grups es defineix com una conversació planificada i dissenyada que es desenvolupa en un ambient permissiu i no directiu amb la finalitat d’obtenir informació d’una àrea definida d’interès. Aquesta proposta es duu a la pràctica amb grups conformats entre set i deu persones, aproximadament. Aquestes estan guiades per un moderador. La discussió és relaxada i permet als participants exposar les seves idees i comentaris en comú. Els membres dels grups s’acostumen a influenciar mútuament, donat que responen a les idees i comentaris que van sorgint a la discussió.
- Orientacions
-
- Interès per aprofundir en els diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Defensa dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Pràctica de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Desenvolupament de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Manifestació de conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Defensa del conflicte com a oportunitat de canvi social
- Coneixement de les normes de l’aula
- Introducció a l’argumentació: capacitat d’explicar els propis motius
- Valoració de les normes de classe com a instrument de regulació de la convivència a l’aula i al centre escolar
- Pràctica de l’argumentació: capacitat d’explicar i justificar els posicionaments personals
- Capacitat d’argumentar els beneficis i les limitacions de l’acció pacífica per a resoldre els conflictes
- Capacitat de formular normes de classe que promoguin la convivència i de preveure mesures que siguin reparadores
- Obertura als arguments de les altres persones
- Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Definició conjunta i aplicació de normes de classe que promoguin la convivència, i de mesures reparadores
- Predisposició a matisar els propis arguments a partir de la dialèctica amb altres persones
- Capacitat de fer el seguiment i valorar el respecte de les normes de classe i el caràcter reparador de les mesures
- Pràctica i defensa de la dialèctica, com a forma d’apropar posicionaments amb l’altre i cooperar
- Presentació dels conceptes de drets i deures
- Anàlisi crítica dels instruments de protecció de drets i incidència existents (instruments internacionals, moviments sindicals, ILP...) i posada en pràctica d'algun dels mecanismes de defensa en situacions de vulnerabilitat social a escala local
- Proposta i posada en pràctica de diferents mecanismes de defensa i reivindicació de drets en situacions de vulnerabilitat social a escala local i global
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Anàlisi del tipus de relacions que s’estableixen entre els diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i de les seves funcions
- Anàlisi i valoració de les funcions, límits i interdependències existents entre institucions, associacions, moviments i xarxes socialS de l’àmbit local, nacional i internacional
- Reflexió crítica sobre el tipus de relacions que s’estableixen entre els diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i sobre les seves funcions
- Reflexió crítica sobre els mecanismes de regulació i control existents per garantir el funcionament democràtic de les institucions, associacions, moviments i xarxes socials i altres actors polítics i econòmics a nivell local i global
- Reflexió crítica sobre els diferents models de governança i sistemes d’organització política, fent especial èmfasi en el procés i l’orientació de les polítiques proposades
- Presentació i pràctica de les normes, i de la seva importància per a la convivència democràtica en els diferents àmbits relacionals
- Presentació i exercitació d’alguns mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula
- Assumpció i interiorització d’habilitats per a la comunicació i la convivència que contribueixin a orientar les relacions interpersonals amb una perspectiva ètica tant en l’entorn proper com llunyà
- Identificació dels drets propis i de les persones i col•lectius de l’entorn proper, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultural, religiosa...)
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
