Continguts d'aprenentatge Primària
- Objectiu eix
-
L’alumnat ha de ser competent en frenar la violència directa i promoure la pau en l’entorn proper, mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i de pau a l’aula o al centre, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència.
- Objectiu bloc
-
L’alumnat ha de conèixer i aplicar els mecanismes de transformació de conflictes, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència, amb l’objectiu d’actuar per eradicar situacions de violència.
- Criteri d'avaluació
-
Coneixen el procés de creativitat, incloent l’anàlisi de la tasca/el problema, i la formulació de propostes.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Cultura de pau i noviolència
-
- Bloc
-
- P Anàlisi de la realitat en l’àmbit de la pau i la violència
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Mitjà Primària
- Descripció de la tècnica didàctica
És una enumeració ràpida d’idees per a la posterior reflexió, però sense ser criticades en un primer moment. Les idees que van sorgint s’escriuen a la pissarra i a mesura que el grup va valorant-les, es van eliminant les que el aquest no considera. El brainstorming és una tècnica indicada per a trobar noves solucions i fomentar la creativitat. Les premisses bàsiques són:
- El grup ha de conèixer per endavant el tema sobre el qual cal discórrer.
- Cada alumne/a pot donar la seva idea lliurement i totes seran acceptades evitant qualsevol manifestació que suprimeixi la lliure expressió.
- El docent no intervé. Va escrivint les idees a la pissarra.
- Acabat el termini d’idees es passa a discutir-ne la viabilitat.
- Orientacions
-
- Identificació de diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Introducció a les principals semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Presentació dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Introducció dels elements essencials per iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presentació dels diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Identificació de diferents estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Formulació de múltiples opcions per a resoldre una tasca
- Coneixement del procés de creativitat, incloent anàlisi de la tasca/el problema, i formulació de propostes
- Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Consciència del procés de creativitat, i domini dels instruments de formulació d’idees per resoldre una tasca o un conflicte
- Aplicació de la creativitat en contextos reals per tal de trobar formes alternatives de resoldre una tasca o un conflicte
- Introducció als elements essencials per a la construcció de la identitat com a subjecte polític
- Reflexió crítica i propostes de millora del procés de construcció i respecte de les diferents normes de convivència democràtica del centre, la família i l’entorn proper, en base als criteris de consens i dissens
- Identificació d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient, el territori i la naturalesa, i implementació de petites accions al respecte
- Presentació de propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entor proper.
- Presentació de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis
- Identificació d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'origens culturals diversos
- Identificació dels drets propis i de les persones i col•lectius de l’entorn proper, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultural, religiosa...)
- Participació en la presa de decisions i en la construcció consensuada d'unes normes bàsiques per organitzar la convivència a l’aula i al centre
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
- Descripció de la tècnica didàctica
Philip 6/6 és una tècnica didàctica que es basa en l'organització grupal per tal d'elaborar i intercanviar informació a través d'una bona gestió del temps. A grans trets el seu funcionament és el següent:
a) Es formen grups de 6 persones.
b) Es nomena a un coordinador/a.
c) Tots tenen un minuts per donar la seva opinió sobre un tema (sis persones/sis minuts, és possible disminuir el temps i les persones però no és aconsellable augmentar-lo).
d) Es fa una reflexió posterior.
e) Els coordinadors/es llegeixen els informes i es fa a la pissarra una síntesi de les conclusions.
És una tècnica interessant per prendre decisions, per conèixer els coneixements previs o per obtenir l’opinió general del grup en poc temps, confrontar o intercanviar opinions i permetre intervenir a totes les persones del grup. És una proposta adequada en grups grans.
- Orientacions
-
- Introducció a l’argumentació: capacitat d’explicar els propis motius
- Pràctica de l’argumentació: capacitat d’explicar i justificar els posicionaments personals
- Coneixement del procés de creativitat, incloent anàlisi de la tasca/el problema, i formulació de propostes
- Obertura als arguments de les altres persones
- Predisposició a matisar els propis arguments a partir de la dialèctica amb altres persones
- Pràctica i defensa de la dialèctica, com a forma d’apropar posicionaments amb l’altre i cooperar
- Proposta i disseny de diferents eines, mecanismes i recursos per detectar i prevenir comportaments i/o situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
