Tramant conflictes, una mirada del jo i del nosaltres

El projecte, es dura a terme amb l'Institut Escola Turó de Roquetes (Nou Barris), amb la col·laboració del MNAC.  Un projecte d'ApS amb dos grups de l'alumnat de 2n d'ESO, disposant de dues hores setmanals de gener a maig, en el marc de la franja de projectes. El primer trimestre del curs 2021-2022, es va dur a terme la planificació i el disseny del projecte.

Amb l'alumnat hi ha hagut diverses activitats. Podem dir que hi ha hagut tres fases, una de píndoles formatives: educació en el conflicte, principalment dinamitzada per a persones tècniques d'EduAlter i les docents responsables. També s'han treballat diversos conflictes socials i bèl·lics, a través de fer la visita de l'exposició dinamitzada del MNAC Art i compromís, testimonis a l'aula (conflicte habitatge, abusos policials per perfil ètnic, el cas colombià...), etc. Una segona fase ha estat la creació en petits grups col·laboratius. I la darrera, la mostra,la qual s'ha desplegat dins del programa de la festa major del barri de Roquetes, a l'esdeveniment del Turó Fest.

Per tal de treballar amb una experiència similar, prèviament  es recomana haver generat dinàmiques de treball cooperatiu i participació en el grup classe. 

Prenem com a referència les propostes d'activitats i plantejament derivades de la guia pedagògica Art i Compromís, disponible al següent enllaç : Art i compromís. Sobre aquesta guia | Museu Nacional d'Art de Catalunya 

Objectiu general: 

Fomentar la gestió i regulació dels conflictes i les pròpies emocions per tal de fomentar la convivència i les situacions d’aprenentatge. 

Objectius específics: 

- Apoderament de les joves i docents

-  S’ha reforçat una consciència global i s’ha entrenat la mirada per a identificar connexions locals i globals

-  S’ha promogut dinàmiques de comunicació no violenta entre l’alumnat

- S’ha afavorit l’autoestima i la identitat grupal (construcció de vincles positius).

Una primera fase va ser de coordinació i disseny amb els diversos agents responsables (EduAlter, centre, barri i MNAC), un cop realitzat el disseny en base a la guia educativa esmentada, havent identificat col·laboracions puntuals i explorat possibilitats de servei, vam iniciar al gener de 2022 el treball amb els dos grups d'alumnes. El segon trimestre es van realitzar càpsules formatives educació en el conflicte,  de conflictes contemporanis, del territori i globals (Guerra Civil, Ucraïna, Colòmbia, el conflicte de l'habitatge, abusos policials per perfil ètnic...), visita exposició dinamitzada art i compromís MNAC, i es va comptar amb el suport d'un taller artístic dinamitzat per a responsables del MNAC.

Aquest procés va permetre a l'alumnat reflexionar sobre la persepctiva de conflicte, sobre les violències i l'actitud davant del conflicte que tenim o podem tenir com a societat. Per grups petits, van seleccionar un conflicte i en van realitzar una producció artística volent transmetre un missatge a la comunitat educativa. Aquests productes elaborats, van ser el servei sensibilitzador que es va mostrar a la TuróFest en el marc de la Festa Major del Barri de Roquetes a principis de juny. 

Franja de projectes

S'ha pogut editar en paper diversos exemplars de la guia pedagògica per tal de fomentar processos similars a altres centres educatius. 

S'ha realitzat un vídeo i un cartell de difusió: Projecte d’Aprenentatge i Servei Tramant Conflictes. on Vimeo 

Difusió de la col·laboració del Sindicat d’Habitatge Nou Barris en el projecte:

Edualter al Twitter: "El dijous passat en el marc del projecte Eduquem-nos en el conflicte Per una convivència plena les companyes @habitatge9b van compartir amb l'alumnat de 2n de @turoderoquetes la tasca q fan i la importància d'organitzar-se de manera col•lectiva #TransformarElMón @BCNJustGlobal https://t.co/xXxbnTtlOL" / Twitter

 Difusió de la col·laboració de l’autora I activista Gala Rocabert Navarro en el projecte:

https://twitter.com/edualter/status/1502178211496534024?t=If9Zy-bisYi0lRnKwEhgsA&s=08

S’ha realitzat accions de difusió a través de les xarxes socials del centre i de l’entitat. El reconeixement s’ha treballat amb especial èmfasi a les diverses activitats, a través de promoure l’escolta de totes les veus i opinions, així com de treballar molt l’apreci dins del grup.

La celebració principalment s’ha realitzat a la mostra, a través de la TuróFest, com a espai de gaudi i mostra de l’activitat.

L’avaluació amb l’equip docent ha estat una costant a nivell de procés, Doncs després de cada sessió es provocava un espai per a la reflexió conjunta, valorar l’activitat, l’alumnat i els rols docents. Es recullen les valoracions en un diari d’observació i seguiment, del qual les responsables és l'entitat. 

L’alumnat realitza un diari de manera setmanal 

També en relació a l’aumnat es procurava finalitzar les sessions realitzant cercles de paraula a mode avaluatiu. Així com, es va introduir activitats i tasques ja sigui individual o en petit grup que havien de realitzar-les i penjar-les al portal virtual

Per últim es va realitzar unes entrevistes a  l’alumnat per a veure l’impacte de les sessions realitzades, fora del llenguatge escrit i potenciar-ne d'altres, com l'oral en aquest cas.  

La sistematització de l’experiència es realitza per part de personal tècnic d’EduAlter.

Valorem com a punts forts del projecte, la seva flexibilitat deixant de banda la programació quan han aparegut conflictes socials - i interpersonals a l’aula.  S’ha aconseguit que l’alumnat expressin malestars, percepció d’injustícies...

Destaquem també la participació de testimonis a dins de l’aula, i el fet d'acostar referents diversos a l'aula. 

Com a dificultat, la dificultat d'arribar a la seva zona de desenvolupament i la manca d'estratègies per obtenir una motivació alta de l'alumnat. Creiem que al ser un centre d’alta complexitat la situació de vulneració de drets que pateix l’alumnat és molt més intensa que en altres centres i el suport i recursos humans ha de ser més elevat. 

Com a aspecte a millorar, realitzar el disseny de les sessions havent conegut el grup, les seves necessitats i inquietuds.