Projecte Refugi

A partir d’explorar el concepte Refugi, l’alumnat de 2n ESO va fer una reflexió sobre els seus propis refugis, què els aporten i quins van ser els seus refugis durant la pandèmia. A continuació es va fer una reflexió sobre la problemàtica entorn les persones refugiades a causa de conflictes armats. Finalment van fer un exercici artístic sobre com mostrar el seu refugi i quins aspectes de la seva vida el conformen. Per fer-ho, van crear una imatge interactiva que van  compartir amb el seu grup classe.

• Es recomana partir de la idea de seguretat personal, per anar desenvolupant el projecte. Vam preguntar a l’alumnat què els feia sentir seguretat i vam veure que era, majoritàriament, la família i les amistats. D’aquí vam establir la importància de relacionar-nos pacíficament i de manera no violenta amb les persones i amb l'entorn que ens crea seguretat. També vam observar que si no ens relacionem de manera assertiva, apareix la idea d’inseguretat, a través dels conflictes mal gestionats.
• És fonamental establir una relació entre els petits conflictes que apareixen a l’escola i amb què es poden arribar a convertir aquests conflictes si es fan grans, a nivell de territori.
• És important poder concloure el projecte amb alguna proposta d’acció concreta.
• Val la pena contactar amb entitats que estiguin treballant per la pau i la justícia ambiental al territori perquè expliquin les seves lluites i facilitin sumar-vos a alguna d’elles amb alguna acció a la vostra mida.
• És important fer difusió del projecte a nivell d’escola i a l’entorn.

• Reflexionar sobre la idea de refugi
• Analitzar diferents problemàtiques i desigualtats del món
• Conèixer la Declaració Universal dels Drets Humans
• Compondre amb elements del llenguatge artístic
• Dissenyar i construir un refugi propi

INTRODUCCIÓ

Presentem el projecte

Inici, Competències

Objectius i producte final

Act 1. Padlet reflexió refugi. Observa les imatges i fes una entrada al Padlet reflexionant què és per a tu un refugi. Pots inspirar-te en aquesta llista de preguntes per fer la reflexió:

Què vol dir la paraula 'refugi'? Quins tipus de refugi hi ha? Com seria el teu refugi ideal? Què significa per a tu refugi? De què creus que t'hauries de refugiar? Per a quantes persones hauria de ser? ...

Act 2.1. EL MEU REFUGI DURANT EL CONFINAMENT (Padlet) : Quin va ser el meu refugi durant el confinament?

Agafa la llibreta d'aprenentatge i fes un dibuix, esbós, escriu, pinta, ... representant com va ser el teu refugi durant el confinament de 2020.

Què et feia sentir bé? Què et feia sentir malament?

A què dedicaves el teu temps? Com ho passaves bé? En quins moments no tant? Amb qui passaves el teu temps?

Quins descobriments vas fer sobre tu i el que t'agrada durant aquelles setmanes?

Act 2.2. EL MEU REFUGI IDEAL (llibreta aprentatge): Com seria el meu refugi ideal?  Agafa la llibreta d'aprenentatge i fes un dibuix, esbós, escriu, pinta, ... com seria el teu refugi ideal:

Què significa refugi per a tu? De què creus que t’hauries de refugiar? Com hauria de ser? Què hauria de tenir? On hauria d’estar? Per a quantes persones hauria de ser?

INVESTIGACIÓ, ANÀLISI I DOCUMENTACIÓ

Activitat provocadora:  

2.1. MIGRACIONS

Act 3. Esquema Migracions Fem un esquema a la llibreta d'aprenentatge incloent tots els conceptes d'aquest apartat.

Recorda utilitzar fletxes, caixes, colors i títols per organitzar bé la informació. L'esquema ha d'estar tot en català.

2.2 ALTRES REALITATS

Act 4 Moviments migratoris En aquest apartat intentarem esbrinar amb dades l'actual conflicte a Ucraïna. Cal pensar que darrere de les dades sempre hi ha persones que tenen una història (família, treball, cultura, etc..) que han deixat enrere per caminar cap a un futur desconegut arriscant, en la majoria de casos, les seves vides pel camí. Per fer-ho, mira el vídeo (migracions des d'Ucraïna) i ves fent les activitats proposades a la tasca.

Act 4. Moviments migratoris

Act 5: Conflictes al món

Per tenir una visió global dels conflictes actuals al món, ens dividirem en grups d'experts.

Part 1: Cada grup d'experts ha d'investigar un dels conflictes actuals. Primer heu de veure els vídeos que us proposem (vídeo desplaçaments forçats, conflicte si pandèmia)  i llegir la informació de les pàgines web que trobareu al document del classroom. Una vegada hagueu entés el conflicte, heu de respondre les preguntes que trobareu al mateix document.

Part 2:  Prepareu un resum del conflicte per exposar-ho a la resta de la classe.

Act 5. Conflictes al món

Act 6: Alí i la pilota

Ara intentarem posar-nos a la pell d'un nen refugiat, veient el curtmetratge "Alí i la pilota". Després farem l'activitat 6 del Classroom, per reflexionar i demostrar que hem entès el missatge del vídeo.

Web Refugi en Curt amb el curtmetratge Ali i la pilota.

Visita testimonis: la guerra des de dins.  Conversa amb dues dones colombianes refugiades a Catalunya a conseqüència de la situació política i de violència  del seu país. La conversa s’organitza a partir de les preguntes preparades per l’alumnat. Les testimoni son alumnes del postgrau de Cultura de Pau de la UAB que coordina la ECP.

2.3. EXPRESSIONS ARTÍSTIQUES

Act7. Expressions artístiques

Ara analitzarem una obra (una d'aquelles, o d'altres) que diferents artistes, locals i internacionals, han creat pensant en aquest concepte. Per fer-ho, recorda seguir les pautes que heu treballat a artístic. 

Projecte Refugi - 2.3. Expressions artístiques.pdf

1. CREACIÓ DE L’OBRA

Act 8. Creem la maqueta del nostre refugi: Utilitza el programa Floorplanner per dissenyar la maqueta del teu refugi. Pensa quins objectes inclouràs, i com t'agradaria que fos.

Act 9.1. Creem el nostre refugi

Un cop creat un refugi virtual amb el Floorplanner, farem un refugi real, físic, a la natura, anant al Parc de Colobrers.

Recordeu que vam fer el llistat de material que necessiteu portar. Només qui el tingui, anirà a Colobrers.

El refugi és individual i tindrem una sessió de 45 minuts per dissenyar-lo. Un cop enllestit feu una bona foto del vostre refugi, la qual servirà de base per la següent activitat, la imatge interactiva, on podreu afegir enllaços a imatges, vídeos, arxius d'àudio, etc, de tot allò que no heu pogut portar a Colobrers.

Act 9.2. Fem la imatge interactiva Ara és moment de preparar la imatge interactiva. De fons afegirem la foto que hem fet a Colobrers (si no la tenim encara, inserim un fons blanc i després ja mourem els elements). 

Igual que a l'exemple de la professora, afegirem botons amb accessos directes a vídeos, imatges ampliades, textos... que siguin importants pel vostre refugi

Podem fer-la amb Genial.ly

CONCLUSIÓ I REFLEXIÓ.

Act 10. Trobem punts en comú amb la resta de refugis:

Aquesta activitat té 3 moments:

• Compartir el propi refugi al Padlet
• Visitar els refugis dels companys de classe, prenent nota
• Prendre apunts per després conversar sobre:
  • Punts en comú entre tots o un nombre gran de refugis
  • Diferències entre tots ells, potser les pots categoritzar, a què creus que són degudes?
  • Hi ha algun refugi amb què et sentis identificada?
  • Després d'haver vist tots els refugis, què incorporaries al teu?
  • Durant la conversa, el professorat anirà formulant els aspectes que acabem de mencionar.
  • La idea d'aquesta conversa és que:
  • Tothom ha de participar almenys un cop donant una opinió, i un altre cop responent a la participació d'un company.
  • Les participacions han de ser empàtiques, amb respecte i mesurant bé les paraules, no direm res que no ens agradaria escoltar a nosaltres.
  • Respectant el torn de paraula i els temps de cadascú

Act 11.  

Ho fem amb posters i postits i ho enganxem a l’aula: gràfic de cercles

• Personal: C2 Bon seguiment, realització i participació en les activitats proposades i C3 Treball en grup.
• Lingüístic: C5 Organització de la informació en un esquema sobre les migracions
• Matemàtic: C9 Analitzar gràfiques i informació sobre moviments migratoris i seleccionar-la.
• Lingüístic C4, C5 i Valors C3: Argumentar i analitzar situacions sobre persones refugiades.
• Valors: C3 i C7 Analitzar conflictes actuals i el seu impacte en les societats.
• Artístic: C2 Anàlisi artista i obra que gira entorn del concepte refugi.
• Digital: C2 Creació de maquetes i imatges interactives per recollir els seus refugis.

• Padlet inicial reflexió sobre el concepte refugi
• Foto refugi ideal vs el refugi durant el confinament
• Foto redacció Alí i la pilota
• Mapes conflictes
• Reflexió conjunta (activitat 11)
• Refugi final: Imatge interactiva, alguns exemples

Conversa amb testimonis colombianes refugiades a Catalunya

Van compartir cadascú la seva creació artística amb la resta de companys/es de classe.

Punts forts:

• La col·laboració amb l’ECP no només a nivell de continguts, sinó a nivell de metodologia. Contar amb una entitat externa ens ha permès implicar més l’alumnat d’una banda, i de l’altra plantejar-nos molts aspectes pedagògics i de continguts a través del diàleg entre centre i entitat.
• Projecte molt transversal, té en compte les diferents vessants del concepte refugi i es presenta a l’alumnat des de molts àmbits (social, artístic, lingüístic, matemàtic, valors, personal i digital).
• Conversa amb persones refugiades: va ser molt colpidora per l’alumnat i docents i va apropar la problemàtica amb facilitat perquè l’alumnat hi connectés.

Els espais de reflexió de l’alumnat, sobre el propi procés d’aprenentatge. Les activitats que s’han proposat per a fer-ho han ajudat a consolidar els aprenentatges i dimensionar-los dins del projecte.

Dificultats i aspectes a millorar:

• Conversa amb refugiades UAB, valorem preparar-la més: què implica sortir de casa teva amb un context de guerra, donar context sociopolític del país d’on venen per comprendre una mica més: depenent de qui vingui, preparar-ho amb antelació. Va anar bé que fessin ells les preguntes perquè ho va apropar. A altres centres van preparar entrevistes a testimonis.
• Per tal de consolidar els aprenentatges, valorem crear un mapa mental (mapa conceptual per situar-se) per anar ubicant els coneixements que anem construint entre tots: relacionant-los entre ells amb fils, etc. I també podem penjar els seus refugis.
• A l’apartat Investigació, volem parlar també de la seguretat com a concepte: com necessitaria que fos la classe/el centre per representar un refugi per a mi? posar en comú i recollir. Quin seria el nostre refugi col·lectiu? (potser a la part d’obra)
• Activitat conflictes en el món: donar més temps per pair-ho. Treballar abans conceptes de geografia: concretar (colonialisme, religió, …).
• Investigar a l’arxiu municipal: refugiats de Castellar, testimonis, alumnes amb famílies migrants, …

L’obra final: volem que estigui més relacionada amb tot el treball previ, incloent reflexió del tema refugiats (el que implica/implicaria deixar el meu refugi, …), podríem fer un refugi grupal a l’aula, es pot sumar la creació d’una obra amb missatge reivindicatiu (linogravat), i que mostri clarament les tres esferes: tres productes finals: personal amb la imatge interactiva (treball amb mi),  classe amb (rescatar conceptes seguretat de l’apartat previ i fem alguna cosa conjunta) i societat amb el linogravat.

Pràctica sistematitzada amb el suport de: