Fent front a l'emergència climàtica a les aules

L’experiència que es mostra és fruit d’experimentar amb l’aplicació de la Guia didàctica Emergència climàtica elaborada per Entrepobles i Edualter (2020-2021), amb el suport de EduGlobalStem, FFF Barcelona i altres docents.

El material és una aposta per abordar l’emergència climàtica des de la complexitat, a partir de diversos llenguatges i mirades. Pensada per a desenvolupar-se en un procés globalitzat treballant diverses àrees.

Per tal de posar-la en pràctica, en els dos darrers cursos s’ha realitzat el disseny, acompanyament i dinamització d’un projecte de modalitat BRC- Bloc de Recerca i Creació a l’Institut 4 Cantons, de Poblenou, Barcelona. Cadascun amb una durada aproximada d’entre 5 i 6 setmanes, seguint la següent estructura una primera part de recerca i reflexió, una segona de creació i una tercera d’actuació.

Així com fer ús de la configuració en gran cercle alhora d’obrir i tancar la sessió per fomentar el sentiment de grup, l’escolta i l’acollida de totes les veus. La diversitat d’agrupaments a les sessions pensem que és una fortalesa (individual, parelles, gran grup, grup cooperatiu...).

Promoure una ciutadania conscient, informada, crítica, mobilitzada, coresponsable i compromesa per fer front l’emergència climàtica, des de l’acció local i internacionalment connectada davant la crisi global amb perspectiva ecologista, feminista, intercultural, de justícia social i defensa dels DH.

• Contribuir a enfortir el moviment juvenil i estudiantil compromès amb la justícia climàtica i social.

Tot i que els dos processos van tenir els seus trets diferencials, en els dos casos les emocions són un eix vertebrador de la proposta. S’aborda la temàtica des de la complexitat i no amb la idea de transmetre un coneixement absolut, sinó des de les fissures, els dubtes, les contradiccions, assumint-nos com a ésser emocionals i vulnerables, posant consciència a la nostra interdependència i ecodependència.

El curs 2020-2021 va ser una prova pilot de la guia didàctica d’emergència climàtica, que vam elaborar. La guia proposa un recorregut per les diverses activitats, promovent la mirada de justícia climàtica des de diverses dimensions, el grup classe va culminar el procés fent una acció de sensibilització a la Rambla de Poblenou, per a preparar l’acció es va comptar amb el suport d’un artivista climàtic (La Casa dels Futurs), i per a la difusió l’alumnat va contactar amb (Fridays for Future, Barcelona i altres col·lectius vinculats a la Xarxa per la Justícia Climàtica).

El curs 2021-2022,s’engega una altra experiència en el mateix format de BRC, tot i que es fa una aposta per acotar una mica la temàtica, centrant-ho en les relacions colonials i les desigualtats Nord/Sud encara més accentuades amb la crisi climàtica. Per això es va comptar amb activistes del sud, es va dedicar més temps a activitats de la guia que prioritzen elements com els impactes o petjada ecosocial i de DH vers el Sud, treballant des dels ecofeminismes, la justícia social i transicions i projectes vitals. Es va culminar el procés amb la preparació i realització d’una trobada d’intercanvi d’experiències i sabers amb una representant de Acción Ecológica Ecuador.

Diversitat àmbits de competències i sabers> Socials, personals, artístics, científics. 

Les principals competències que promou: 

Vídeo resum d’una part del procés a l’aula: https://www.youtube.com/watch?v=ViBWWs5vroU

Espai web elaborat per l’alumnat, enllaçat amb un QR en el cartell de l’acció: milloremelplaneta (google.com)

Web del centre educatiu: Sortim al carrer per l’emergència climàtica! | Institut Quatre Cantons del Poblenou (4cantons.cat)

Difusió d’una activitat a les xarxes d’Entrepobles: https://twitter.com/EntrepbsHarte/status/1510899252486184962

Jornada pel medi ambient on es replica l’acció, ampliant la seva difusió El proper dilluns…2a Jornada pel Medi Ambient! | Institut Quatre Cantons del Poblenou (4cantons.cat)

Destaquem la difusió realitzada per l’alumnat en el marc de l’acció i el reconeixement extern d’agents educadors en l’acció educativa.

Les participants organitzades en grups cooperatius (a l’activitat: Passem a l’acció!), van realitzar un compte a les xarxes socials propis, un altre grup en coordinació va fer el disseny d’un cartell que es va imprimir i penjar a diversos punts del barri. Per a la difusió de l’acció al barri, es va compartir la informació amb alumnat del centre i amb entitats i col·lectius en defensa de la justícia climàtica. En el moment de l’acció hi havia diversos rols, qui coordinava, qui llegia, qui s’encarregava del material i un grup que s’encarregava de parlar amb les veïnes per tal que participessin.

En relació al reconeixement extern, es va compartir l’acció per les xarxes socials de les dues entitats, del centre educatiu i de mitjans de comunicació del barri.

L’acció artística/sensibilitzadora realitzada en en el procès de BRC per l’alumnat es va replicar en el marc d’unes jornades d’acció climàtica. Acció posterior coordinada des de la Comissió de Sostenibiliutat de l’institut, en la que van participar altres col·lectius socials i climàtics, del barri i membres, entre personal i alumnat del centre educatiu.

L’alumnat ha fet una avaluació continuada dels aprenentatges i del procés, ha estat formativa i reguladora, és a dir, s'ha anat fent al llarg de les sessions, quasi cada dia es tancava les sessions del BRC amb cercle de paraula o reflexions personals, que permetien compartir aprenentatges i anar ajustant el disseny de les accions.

També una avaluació individual, a través d’una carpeta d’aprenentatge on cada setmana l’alumne havia de relatar experiències relacionades, aprenentatges adquirits i també una avaluació final de la metodología, formadores, entre d’altres aspectes.

Es van realitzar durant tot el procés de BRC diverses reunions de seguiment i avaluació entre membres de les entitats amb professorat.

Des del punt de vista de l’alumnat:

- L’alumnat ha viscut l’experiència de sentir-se protagonistes en la realització d’una acció

- L’alumnat ha après conceptes nous sobre emergència climàtica

- Com a punt fort destaquen les activitats dialògiques i controvertides on expressar l’opinió amb seguretat i aprendre de la que senten dels companys.

• La metodología la valoren com a innovadora i diferent de la dinàmica de centre

Pràctica sistematitzada amb el suport de:

És una pràctica que destaca per a la multiplicitat d'estratègies didàctiques, pensem que és un punt fort per promoure diversitat de processos cognitius i emcocionals i afavorir l'aprenentatge de tot l'alumnat.