Bruixes: Les 3 de Sabadell

Al mes de març de 2021, la revista de divulgació històrica en llengua catalana, Sàpiens, va publicar l’especial Bruixes i va llençar la campanya No eren bruixes, eren dones, amb l’objectiu de recuperar la memòria de totes les dones innocents que havien estat jutjades i executades per bruixeria al llarg de la història, i promoure'n la reparació i dignificació per mitjà d’actes de desgreuge per tot el territori. Catalunya va ser un dels llocs d’Europa on més dones van ser acusades de bruixeria, i Sabadell una de les ciutats on es van documentar aquests fets.

El projecte transversal #Bruixes.Les3deSabadell es converteix en una oportunitat fantàstica per recuperar una part de la història de la nostra ciutat que ha estat silenciada. Per fer-ho, l’alumnat de l’Institut Ca n’Oriac ha dissenyat, organitzat i protagonitzat un acte de desgreuge en memòria de tres dones sabadellenques.

Durant els 8 dies del projecte l’alumnat s’ha organitzat per grups cooperatius i ha dut a terme dues tasques importants: iniciar un procés d’investigació i recerca al voltant d’una pregunta investigable relacionada amb el tema i dissenyar la seva participació en l'acte de desgreuge col·lectiu. Per realitzat les investigacions ens vam organitzar en quatre grans blocs temàtics (anomenats durant aquests dies calderons): Bruixes del segle XXI, Sàvies i Remeieres, Les 3 de Sabadell i Imaginari.

Tot aquest treball finalitza amb una Mostra o acte de desgreuge obert a les famílies i a entitats culturals del barri i la ciutat, on les investigacions i els productes realitzats pel conjunt de l’alumnat són exposats i juntes acabem reivindicant la modificació del nomenclàtor de la ciutat amb la proposta Les 3 de Sabadell.

Una de les experiències més enriquidores per l’alumnat és la visita d’experts i expertes en el tema que s’està tractant.

Poder comptar amb experteses sempre és una bona notícia, però en el cas dels projectes transversals encara més, ja que sense elles, les nostres produccions adquireixen una gran riquesa i afavorim l'intercanvi aula-entorn proper, convertint l'Institut en un centre de creació i difusió cultural referent a la ciutat.

En aquest projecte hem tingut la sort de disposar de l'ajuda d'experts i expertes com Puntes rebels, Agustí Alcoberro, Andreu Grapí, Iaco Subirats, Oriol Quera, Yuleni Santiago, Rosy Lázaro i les Bruixes del Nord entre altres més properes a l'institut com ara famílies, mares, pares, etc. que també estan relacionats amb el tema a tractar.

També és de molta ajuda poder organitzar sortides per fer rutes, veure exposicions o visitar museus.

L’objectiu de l’activitat ha estat crear i dissenyar un producte final sobre la temàtica de les bruixes des de la fase inicial fins a l’exposició final a l’acte de desgreuge.

El producte final era diferent per cada curs:
- 1r d’ESO: Mostra d’objectes que ajudin a visibilitzar fets històrics que han caigut en l’oblit.
- 2n d’ESO: Exposició de retrats utilitzant la tècnica del collage.
- 3r d’ESO: Creació d’un audiovisual (curtmetratge).
- 4t d’ESO: Creació i realització de diferents actuacions espontànies durant l’exposició dels objectes i una gran interpretació teatral a l’inici de l’acte de desgreuge.

Aquesta fita ens ha permès:
- Fer valdre la importància de la memòria històrica investigant sobre un fet del segle XVII ocorregut a la nostra ciutat.
- Crear paral·lelismes entre formes de discriminació del passat amb les actuals.
- Desenvolupar la creació, disseny i realització d’un producte final treballant en equip i de manera interdisciplinària.
- Experimentar amb diferents llenguatges artístics (imatge, interpretació teatral, escenografia, música) per tal de crear una producció audiovisual.
- Donar a conèixer un fet històric i promoure l’esperit crític i de denúncia sobre situacions del present.

ORGANITZACIÓ GENERAL

Per realitzar els nostres productes finals i organitzar l’acte de desgreuge, vam treballar durant 8 dies (del 13 al 21 de desembre del 2021) per nivells organitzats en diferents grups d’investigació (o calderons) per desenvolupar el tema i crear el producte final, i per comissions per preparar i organitzar l’exposició final i l’acte de desgreuge.

Pel que fa al marc horari, aquest es manté per l’alumnat (de 8:00 a 14:30), si bé, l’organització de les franges horàries canvia. En el cas del professorat, es mantenen les hores lectives setmanals, però és possible que es trenqui amb l’horari habitual. Cada grup de treball (en aquest cas, dividit per nivells) s’organitza el seu horari lectiu en funció de les especialitats i tasques de cada docent.

TREBALL DIARI

El bon dia:
Abans de començar a fer feina, es proposa una petita reflexió sobre el tema a tractar en el projecte transversal a partir d’un petit vídeo, documental, cançó, creació artística, etc. Aquesta activitat té una durada estimada d’uns 30 minuts.

Desenvolupament del tema:
Investiguen sobre el tema que han escollit (en aquest cas, calderó). Per això han de seguir una sèrie de passes. Primer, pensar en possibles preguntes investigables per a cadascuna de les temàtiques que s’han presentat en el tastet de calderons. L'equip docent assignarà els calderons que triïn, tenint en compte les preguntes amb millors arguments.

Una vegada tenen assignat un calderó, han de donar resposta a la seva pregunta de manera profunda i argumentada seguint la següent estructura:

- Introducció: ha d’incloure una explicació sobre l’interès que desperta la pregunta en l’alumnat i perquè creuen que és rellevant treballar-la. També han d’investigar sobre l’estat de la qüestió, és a dir, què saben i què es coneix sobre aquest tema. Finalment, han d’afegir altres preguntes secundàries que es fan per a desenvolupar la qüestió i poder donar resposta a la pregunta general.

- Desenvolupament: han de donar una explicació que relacioni les diferents informacions i idees que s’han trobat a diferents fonts d’informació fiables i que ajuden a respondre la pregunta inicial plantejada així com la resta de preguntes.

- Conclusió: en aquest apartat, han de fer una síntesi de la resposta a la pregunta plantejada. És a dir, una conclusió final que ajudi a visibilitzar la importància o rellevància de la resposta que han descobert pels visitants de l’exposició.

- Fonts d’informació: per últim, han d’incloure totes les fonts d’informació consultades que siguin fiables i amb els enllaços que correspongui siguin llibres, webs o revistes.

Creació del producte:
Cada nivell organitza el seu alumnat segons el producte final, sempre amb guies de les diferents passes a seguir i amb dates d’entrega per anar revisant el producte en les seves diferents etapes abans de l’exposició.

Comissions:
Les comissions estaven repartides entre els nivells i s’encarregaven de:
- Crear el programa de l’acte de desgreuge.
- Rebre els visitants.
- Fer difusió de l’acte.
- Dissenyar i preparar els espais i escenaris.

Avaluació i diari d'aprenentatge:
Al final de la jornada, es dediquen els últims 30 minuts per fer una reflexió sobre què s’ha après aquell dia i fer una avaluació del treball en equip (amb l’ajuda de rúbriques) i de la gestió del temps que s’ha fet amb l’objectiu de millorar aquelles coses que no han anat bé.

Competències personals i socials:
- Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers.
- Fer valdre la importància de la memòria històrica i investigar sobre un fet històric.
- Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat.
- Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals.
- Facilitar eines per afavorir les dinàmiques de treball en grup i regular el seu funcionament.
- Ajudar a entendre com es cometen injustícies per motius de desconeixement de les situacions i dels prejudicis que ens envolten.
- Afavorir el pensament crític i generar actuacions amb una incidència en l’entorn per tal de construir una societat més justa.
- Desenvolupar actituds de tolerància, solidaritat i empatia envers col·lectius actuals que estan discriminats.
- Participar activament i de manera compromesa en projectes per exercir drets, deures i responsabilitats propis d’una societat democràtica.
- Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones.

Competències artístiques:
- Potenciar l'ús i vivència dels llenguatges artístics com a mitjans d'expressió de la realitat.
- Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers.
- Gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font d’enriquiment personal i social.
- Fer ús del coneixement artístic i de les seves produccions com a mitjà de cohesió i d’acció prosocial.

1. Acte de Desgreuge "Les 3 de Sabadell":

2. Curtmetrage "Bruixes"

L’avaluació del projecte transversal, es veurà reflectida al butlletí d’evolució personal que s’entrega a les famílies al final del semestre.

En aquesta avaluació es té en compte:
- La participació responsable en l'equip de treball.
- La cooperació amb l'equip de treball.
- L’autonomia i iniciativa personal.
- El producte 1: Investigació.
- El producte 2: Objecte o creació artística.
- El producte 3: Diari d’aprenentatge.
- El producte 4: Presentació oral de la investigació el dia de la mostra (acte de desgreuge).
- La participació i bon funcionament en l’Acte de desgreuge.

Pràctica sistematitzada amb el suport de: