Blau. Construir la Pau des de l'ombra

Projecte d'ApS que promou l’educació per a la justícia ambiental i el dret a migrar mitjançant metodologies artístiques. El projecte, que s’adreça al professorat i a l’alumnat de les escoles de la FEP, neix de la inquietud d’un grup de mestres per treballar sobre migracions, refugi i medi ambient a l’aula des d’una perspectiva crítica de drets.

Creart, juntament amb El Gecko con botes i Open Arms, acompanyen un procés, ideat i impulsat des del treball conjunt entre 2 comissions interescolars: de Sostenibilitat (EcoFEP) i Pastoral; i els ofereix una aproximació a l’EpJG des de l’educació en valors mitjançant metodologies artístiques en les diferents fases d’aprenentatge i servei.

Cadascun dels grups del projecte (alumnat i professorat) participa en les fases d’aprenentatges i les diverses accions de servei, dintre dels centres i cap enfora, mitjançant accions d’artivisme que promouen la interacció, el vincle i el compromís amb l’entorn.

Aquest projecte és la continuació d’un treball ja iniciat entre Creart, el Gecko con botas i la biblioteca de Bon Pastor amb la Comissió Impulsora dels centres educatius que estan treballant en la creació d’una maleta pedagògica que acompanyi aquest procés complex.

Objectiu general:

Promoure l’Educació per a la Justícia Global a través de l'art, centrant-nos en la justícia ambiental i el dret a migrar i al refugi

Objectius específics:

− Transversalitzar l’enfocament de drets en els àmbits de justícia ambiental així com de les migracions i el refugi als quinze centres educatius de la FEP de Barcelona.

− Incrementar el coneixement sobre les causes de les migracions a la comunitat educativa i la relació d’aquestes amb la justícia ambiental.

− Integrar en el currículum educatiu de Primària i Secundària eines artístiques per treballar totes les dimensions d’una proposta d’EpJG, incloent l’artivisme com a eina de sensibilització i mobilització vers les desigualtats i injustícies, i com a oportunitat de relació amb l’entorn.

− Oferir oportunitats educatives per conèixer les conseqüències actuals de la nostra forma de vida sobre el medi i per comprendre i revertir el model comercial i productiu.

− Promoure models econòmics i socials respectuosos amb el planeta i que no comprometin la viabilitat de la vida en un futur.

El format de cada fase del projecte s’adapta al context i a les necessitats dels infants o joves de cada centre educatiu.

Mitjançant diferents moments de formació en cascada en educació en valors amb mirada d'EpJG i metodologies artístiques dirigits al professorat i a l'alumnat. El plantejament de les sessions, centrades al voltant d’una activitat artística només té sentit amb la reflexió final on a partir de preguntes que provoquen la reflexió, els participants mateixos van generant el coneixement, vinculant el procés creatiu i artístic amb temàtiques d’actualitat (en aquest cas concret, migracions, refugi i justícia ambiental), així com el vincle entre la dimensió global i local d’aquestes temàtiques.

A continuació, la mitja hora restant es planteja com un espai reservat a la reflexió conjunta i participativa sobre la possible aplicació d’aquesta dinàmica artística a la realitat del professorat, així com amb els seus companys i companyes (incorporant elements de formació de formadors/es). Així, la reflexió post-activitat que acaba constituint el cos de l’activitat, es planteja com un element indestriable de la mateixa i així es motiva al professorat per tal que ho repliqui i transfereixi.

A més a més, es preveu la possibilitat que entre sessió i sessió el professorat hagi pogut posar en pràctica l’activitat amb el seu alumnat, o l'hagi compartida també amb els companys/es de claustre, de forma que aquest espai permeti la reflexió directa sobre la pràctica.

D’aquesta manera, quan el professorat du a terme les activitats a l'aula, ja ha realitzat una reflexió prèvia sobre les temàtiques i els vincle local-global, durant la formació.

Igualment, els tallers específics de teatre d’ombres i de posada en escena amb el professorat que és el referent de cada grup que desenvoluparà una obra de teatre d’ombres, preveu un espai important de reflexió sobre l’aplicació amb el grup classe. La part de posada en escena es desenvoluparà tenint en compte específicament la proposta d’obra desenvolupada per la Comissió Impulsora i analitzant-ne els reptes i consells per a la seva aplicació a l’aula.

Els continguts s’han dissenyat entre Creart i el professorat de la Comissió Impulsora de les escoles per tal que es puguin treballar de manera transversal i des d’un enfoc interdisciplinari a tots els grups de l'escola i de tots els centres educatius. Per l’essència del projecte, de manera compartida els continguts dels aprenentatges s’han treballat perquè encaixin amb diferents àrees del currículum que hem considerat prioritàries pels objectius que el projecte persegueix: a l’àmbit de Coneixement del Medi (per fomentar la conscienciació mediambiental, entre d’altres coses) i al de l’Educació en valors, que es refereix a les capacitats que permeten als infants viure plenament i contribuir al benestar dels qui els envolten, tant dels qui els són més propers com dels qui els són més llunyans.

Pel que fa a les matèries, les temàtiques i la metodologia proposades es despleguen, sobretot, en valors, religió i tutoria però es treballen transversalment a d’altres àrees diferents, com les de ciències naturals, plàstica, tecnologia o filosofia.

El projecte s'ha fet enorme! va començar amb una comissió impulsora de mestres i s'hi ha sumat alumnat i professorat d'altres comissions. Les dimensions tant de les fases de l'aprenentatge com del servei han crescut exponencialment. Les escoles s'han apropiat de l'enfocament i del llenguatge vinculat a la perspectiva de drets i d'EpJG. Tot i que el projecte finalitza al novembre, des de les direccions de les escoles estan compromeses a seguir treballant en els propers dos cursos en aquest enfocament.

Per fer-se una idea de les dimensions que ha assolit el projecte quant el seu impacte, recomanem veure la quantitat de material audiovisual que s'ha anat creant amb criteri i que recull la vida del projecte.

Vídeo Blau

Paraules

Denip 2022

Testimonis

Take Away

Recordem

Mitjançant el treball en cascada i per comissions d'alumnat i/o professorat. Amb molts mecanismes de coordinació interns entre les escoles (reunions i butlletins informatius mensuals sobre el seguiment), participant en el disseny i la implementació de les accions d'artivisme a les escoles o a l'espai públic. Amb grups de representants de cada centre educatiu (alumnes i mestres) que han replicat les formacions a cada escola o institut.

Cada fase del projecte compta amb la seva pròpia avaluació, pel que, tant professorat com alumnat hi estan implicats.

El professorat s'involucra en el disseny, planificació, execució i avaluació mitjançant la comissió impulsora.

D’altra banda, l’alumnat també s’implica de forma activa en el projecte i en la seva avaluació. 

• En relació als continguts de les formacions: la part d’aprenentatge del projecte es basa en la transmissió de coneixements i informació sobre les possibles causes que obliguen les persones a migrar i les diferents violències que aquestes pateixen abans d’iniciar un procés migratori i durant aquest. Abordarem la relació entre aquestes circumstàncies i les situacions de justícia climàtica: mitjançant exemples que ens permetin relacionar els impactes de les nostres accions sobre el medi, així com les conseqüències devastadores de la destrucció del medi sobre les persones.
• L´ús de la metodologia socioafectiva, que vincula l’emoció amb l’aprenentatge: ens permet incorporar l’experiència i la vivència durant el procés, per exemple a través de testimonis reals que han patit l’experiència migratòria, testimonis que ens acostarà Open Arms. Això permetrà aflorar valors com l’empatia, la solidaritat i la cooperació.
• Fent ús de metodologies artístiques, podrem abordar temàtiques complexes des d’una aproximació motivadora, vivencial, amena i estimulant.
• La idea de treballar en un projecte comú està en l’essència de la proposta, ja que aquest es concep des de la necessitat de transversalitzar una mirada de drets en el projecte educatiu de la FEP. El reforç del treball col·lectiu dona solidesa al projecte.
• A través de la dimensió de sensibilització de vulneració de drets sobre les persones i el medi, preveiem que el projecte ajudi a canviar percepcions i actituds del professorat i l’alumnat. Canvis que s’ampliaran més enllà de la comunitat educativa i que tindran impacte en l’entorn mitjançant les accions de servei que es portaran a terme mitjançant accions d’artivisme.

Pràctica sistematitzada amb el suport de: